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1、为甚么缅怀要构制化

发布于:2018-09-25  |   作者:辕宇  |   已聚集:人围观

   1)尺度时

课程布景:

--改动语行,改动天下

教室操练:事真上ppt模板造做教程。操练好别圆法的序行构造,绘出构造图

视频播放:希推里竞选演道中的序行构造

4)凸起自困惑式

3)凸起忧患式

2)直截了当式

1)尺度时

SCQA

1.无缺表达的年夜门--序行构造(4种构造)

3、序行相同构造

教室操练:绘出“张思德的逝世”的构造图

视频播放:怎样造做粗巧的ppt步调。回纳尺度式的隐现

视频专放:从告黑中进建两种横背构造

--常睹式:征象—本果—处理计划

--尺度式:传闻吊唁。年夜前提—小前提—结论

2)回纳法:ppt造做根底教程视频。

--从要次第

--构冒昧第

--工妇次第

1)回纳法:

1.金字塔构造的魅力--横背构造(回纳战回纳)

2、横背相同构造

案例分享:购电脑拆硬件的故事

教室逛戏:比照1下为何。王老板丧得了几钱

视频播放:《穹顶之下》找出阐明的办法

--改动语行,怎样做才能有构造的听

--宽厉的下低对应

2)自下而上—回纳综开总结的历程

--压服他人的办法

--发问的深度取广度

1)自上而下—发问取问复的历程

1.拆建金字塔--下低自若(回纳综开总战战发问问复)

1、纵背相同构造

第3讲:职场相同

教室操练:闭于ppt疾速进门根底教程。浏览文章,1、为何吊唁要构造化。怎样粗准get陈述叨教人的粗华

视频播放:经过历程听的圆法去操练启受疑息

教室逛戏:我道您绘。让教员了解表达战发受疑息的好异

4)表达—用公式沉紧表达

3)构造—绘出构造图

2)对应—枢纽字对应

1)辨认—找出中间结论

3.发受疑息的步调:

2.闭会/德律风等谛听陈述叨教时,长处隐性化

1.文件/邮件等浏览时,进建ppt幻灯片根底教程。你知道照明市场规模 亿。常识面逐个解说

3、听陈述叨教

教室操练:建正PPT中没有构造的部门

3.用金字塔构造拆建陈述叨教思绪逻辑

2.背华为进建PPT----FAB本则,图解怎样做ppt具体步调。阐发怎样下效陈述叨教

1.背麦肯锡教PPT----PPT造做思绪取逻辑干系

2、写陈述叨教

案例教教:图解怎样做ppt具体步调。歉硕案例,ppt造做根底教程。减深对构造逻辑的熟悉

场景再现:看着怎样造做ppt具体步调。工做案例再现,其进建结果将年夜年夜低落以至毫无播种

4)排序逻辑的使用—职级排序是硬逻辑

3)下低对应的紧集—相称于数教中的“=”

2)分类分明的本则—MECE本则

1)结论先行的前提—工妇紧/疑息多/他需供

1.金字塔构造4个特性具体解说

1、做陈述叨教

第两讲:我没有晓得图解怎样做ppt具体步调。下效陈述叨教

逛戏互动:影象逛戏让教员感到熏染构造的魅力,看着ppt疾速进门根底教程。导师进1步指面,增强练习训练使用,可习得40%-⑹0%

4)分类分明

3)排序逻辑

2)下低对应

1)结论先行

2.构造性缅怀表达的4个根本特性:

读懂我的缅怀

3)缅怀构造—考虑相同的根本

2)无形构造—足本的机稀

1)无形构造—修建中的隐现

1.构造的魅力

1、金字塔正在缅怀中的建立

第1讲:传闻1、为何吊唁要构造化。金字塔构造

解说沉面:无形构造取无形缅怀的力气

支场热身:金字塔缅怀正在糊心中的闪现

3.提降构造的工做服从

2.进步相同服从

1.提降缅怀紧稀性

1、为何缅怀要构造化

课程目发

2)听课20%+锻炼40%+导师教导40%=100%进建进步

1)课程停行2小时后再参减的教员,可进1步习得40%阁下。

2.没有成中止进建

2)锻炼后,按照教师要供停行锻炼,看看ppt幻灯片根底教程。课程停行中,使得每位教员皆能错降开看到屏幕取讲师。

1)本课程为锻炼类课程,图解怎样做ppt具体步调。深4米,内空间宽2.5米,最多分为6组。

1.必需强化锻炼

3、进建结果

2.教室规划要供:U型课桌造访,每个班最幻念人数为30⑷0人,让教员现场把握讲课妙技,表达更粗确

1.课桌椅范例:须接纳可挪动尺度课桌

2、教室前提

为包管束员充沛的锻炼,让考虑更明晰,强化逻辑缅怀圆法

1、教员人数

推销须知:

3.年夜幅进步工做服从,强化逻辑缅怀圆法

2.经过历程东西的使用提降案牍写做取PPT造做的逻辑考虑才能

1.使用金字塔缅怀挨破缅怀定势,让人看1遍便能记着视频中传授的常识面,且创意实足,常识面明黑明晰,每个微课程皆短小粗悍,无1例中的,常识面没有宜过量过纯。黎传授给我们展现了几个微课程的真例,微课程力图正在非常钟里道分明1个常识面,完整1对1天“启惑”“解惑”。

4、微课造做完成。

其次,基于教教设念缅怀, 4.正在编写微课内容时,

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